Pourquoi la réussite scolaire de mes enfants n'est plus synonyme de pression !

Pour celles et ceux qui me suivent via les réseaux sociaux, vous avez pu remarquer que pour cette première année scolaire où nos loulous sont rentrés en classe de CP et de CE2, je me suis facilement permise de les garder à la maison, parfois plusieurs journées ou demies journées par semaine. Et ce, pour plusieurs raisons! Un besoin d'échanger sur ces raisons et de les partager, pour vous aider peut être à mettre en mots des choses qui vous chiffonnent à l'intérieur...

Suite à ces années d’instruction en famille où notre planning était d'environ 1h d'apprentissages classiques par jour 5 fois par semaine, et proche de la pédagogie Montessori, autant vous dire que le planning scolaire nous a paru chargé à la rentrée et les apprentissages très abstraits! Libres de cette charge énorme de travail de rabâchages scolaires, nos enfants avaient acquis heureusement, quelques années d'avance sur le cursus classique, enthousiasmés par la soif de découverte, la curiosité d'apprendre, la joie de vivre tout simplement ♥

Le fait d'apprendre mieux avec moins d'heures de travail s'est révélé pendant nos années d'école à la maison comme une évidence, et nous avons souhaité garder cet outil merveilleux afin de préserver leur envie d'apprendre.

Chaque matin nos enfants bénéficient donc de la liberté de choisir d'aller à l'école ou non, et nous les soutenons dans ces choix. Contrairement à ce que l'on pourrait croire, notre aîné de maintenant 8 ans, n'a souhaité rester à la maison que 3 fois depuis le début de l'année scolaire. Alors que mon cadet qui est entré au CP, lui a eu besoin de plus de douceur, et est facilement resté plusieurs fois par semaine à la maison à profiter de la nature ou d'un temps calme.

Les changements climatiques en cours et à venir m'invitent à intégrer dans notre quotidien la notion que la plupart des formations et des emplois proposés aujourd'hui ne seront clairement pas utiles dans le monde de demain. Ainsi me paraissent important les emplois liés à la préservation de l'environnement, aux connaissances du fonctionnement de celui-ci et donc de toutes les espèces qui y sont reliées, et tous les emplois liés à l'autonomie d'un être humain comme se nourrir dans la nature, coudre, fabriquer du fil, de l'huile, du pain, un four à pain etc... (je mets dans cette autonomie ce qu'un humain peut accomplir seul pour satisfaire ses besoins primaires, donc sans l'aide de Wikipédia, magasins, ou quelconques machines rendant l’intelligence, je trouve, stérile) . Il me parait évident aussi que pour avoir envie de préserver la Terre il est essentiel de la connaitre. Je ne vois malheureusement pas beaucoup de ces notions pratiquées à l'école. Je constate peu de lien concret avec le monde animal ou végétal, poussant l'enfant à l'observation et l'envie de protection de ceux-ci. Nous avons pu observer les effets de cette carence par les méthodes de culture et d’élevage actuels.

Je trouve aussi que l'école (sauf exceptions) est clairement inadaptée au développement physique de l'enfant. En effet, humain en pleine croissance, moment où les muscles sont en développement, où l'être à besoin de bouger, de s'activer, de connaitre son corps et ses limites, de se construire et de se renforcer tous les jours, de développer son langage, il lui est demandé de rester assis 7h par jour sans bouger et sans parler! Et durant cet intervalle de croissance où le cerveau est en plein développement, où il pourrait apprendre avec tous ses sens en action, toucher, odorat, vue, ouïe... en classe il est bridé à l'écoute d'un professeur et la vue d'un tableau. Que je trouve cela pauvre!

Bref, vous l'aurez compris, il me semble que les enfants ont tellement plus à appendre en dehors de l'école, c'est à dire dans l'expérience de la vie! J'ai donc fais le choix de les scolariser en réponse à la demande de mon aîné, pour qu'il se sente intégré à un groupe et qu'ils puissent y côtoyer bon nombre d'autres enfants et apprendre la sociabilisation à grande échelle, cependant ils sont libres chaque jour de leurs choix. Et souvent en discutant avec d'autres mamans, j'ai l'impression que cela change beaucoup de choses.

Je veille également à préserver l'équilibre nature/apprentissages intellectuels, d’ailleurs, couramment lorsqu'ils ne veulent pas aller à l'école nous allons nous promener pour profiter du soleil ou faire une activité comme aller à la piscine...

Vis à vis des professeurs, je les ai informés que mes enfants choisissent leurs jours d'écolage. Ils ont été étonnés au début puis ont tout de suite perçu la différence de concentration par rapport aux autres enfants. Par la suite, ils ont accepté notre besoin de respecter le rythme de nos enfants et ont rapidement senti et compris l'importance de ce choix.

Concernant mon travail, il m'est possible d'emmener mes enfants avec moi, ou de m'adapter. Il m'arrive aussi de poser des limites quant à l'ambiance de la maison. Par exemple il se peut qu'un jour l'un de mes enfants souhaite ne pas aller à l'école, et dans ce cas je lui fais part de mon planning. Je peux lui dire "ok, j'ai une séance en ligne ce matin, donc si ton besoin est de te reposer ou rester tranquille c'est bon pour moi", ou "ok, je travaille dans telle famille cet après midi, si tu veux m'accompagner et m'aider c'est bon pour moi", ou "super! je ne travaille pas aujourd'hui! qu'est ce que tu veux faire?". Étonnamment, j'ai eu droit à la grâce, ainsi, de ces moments individuels privilégiés et différents avec chacun de mes enfants, renforçant nos liens familiaux, chose qui était rare en instruction en famille!

Donc pour refaire un petit point rapide de tout ce qui m'a enlevé cette pression scolaire, je citerai l’expérience que les enfants apprennent mieux en travaillant moins, la confiance en mes enfants qu'ils savent ce qui est bon pour eux et qu'ils sont conscients de leur rythme d'apprentissage, les emplois proposés suite à un cursus scolaire inadapté au monde de demain, des méthodes d'enseignement et un environnement scolaire inappropriés aux stades du développement physique, psychologique et neurologique de l'enfant. Bref, je pense donc que l'école n'est clairement pas un lieu où un enfant peut s'épanouir pleinement, et ce n'est donc pas une référence pour moi.

J'espère que ces quelques lignes ont pu t'aider à te légitimiser dans tes intuitions en tant que parent, ou mettre en mots certains ressentis en toi.

Je te souhaite de belles découvertes dans l'apprentissage du respect de l'humain et de ce qui l'entoure.

Et une belle journée!

Je serais heureuse de suivre tes avancées en commentaires ci-dessous ;-), et merci de partager ce post s'il ta plu!

Maryline,

UniVers l'Être